اقشار متوسط و ضعیف به آموزش با کیفیت در مدارس دسترسی ندارد/ برخی دوست دارند برای تحصیل فرزندانشان پول خرج کنند!
تاریخ انتشار: ۲۲ آذر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۲۷۹۶۶۵
کارشناسان معتقدند: تنوع مدارس در وضعیت موجود باعث تفاوت در کیفیت آموزش شده است و اکنون جامعه این موضوع را برنمی‌تابد با این حال یکی از نمایندگان مجلس معتقد است: نمی‌توان مانع آزادی و اختیار مردم شد شاید فردی پول داشته و می‌خواهد برای فرزندش هزینه کند - اخبار اجتماعی -
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، وزارت آموزش و پرورش از جمله وزارتخانه‌هایی است که با حجم وسیعی از مخاطبان ارتباط مستقیم دارد و 15 میلیون دانش‌آموز که مهمترین سرمایه هر خانواده هستند، در مدارس تحت نظر وزارت آموزش و پرورش قرار دارند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
در یک دهه اخیر، آموزش و پرورش نه‌تنها در تربیت و مهارت‌آموزی نسل جدید دست بالایی نداشته است که حتی کیفیت آموزش نیز با اما و اگرهای بسیاری همراه شده و انواع مختلف مدارس با عناوین مختلف و دریافت شهریه در حال ارائه کیفیت‌های متفاوتی از آموزش به دانش‌آموزان هستند.
موضوع تنوع مدارس در کشور بحثی قدیمی و ریشه‌دار است و دیدگاه‌های متفاوتی هم درباره آن مطرح است در حقیقت این موضوع در دوگانه عدالت تا بی‌عدالتی تعریف می‌شود؛ برخی تنوع مدارس را مصداق عدالت آموزشی و برخی هم حذف آن را آغاز گام گذاشتن در مسیر تحقق عدالت میدانند!
حداقلی‌ترین آسیب تنوع مدارس در کشور، ارائه انواع مختلفی از آموزش در مدارس متنوع و شکل‌گیری دو گانه «شهریه ـ کیفیت» است یعنی خانواده‌ها به ازای بهره‌مندی از آموزش با کیفیت باید برای فرزندان خود هزینه کنند.
پیش از این و در سال 1398 مجلس وقت تلاش کرد تا تنوع مدارس را کاهش و انواعی از مدارس را حذف کند اما در میدان اقدام هر کدام از این مدارس طرفداران سرسختی پیدا کردند و در نهایت هم شورای نگهبان به ابطال مصوبه مجلس رأی داد.
در میزگردی با موضوع تنوع مدارس در کشور تعدادی از کارشناسان آموزشی و مسئولان سابق وزارت آموزش و پرورش نظر خود را در این‌باره ارائه کردند که در ادامه مشروح آن را می‌خوانیم:
مهرداد ویس کرمی؛ عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس درباره موضوع تنوع مدارس در کشور معتقد است: طبق اصل 30 قانون اساسی دولت موظف است، آموزش رایگان را تا پایان دوره متوسطه برای تمام جامعه فراهم کند اما سؤال این است آیا در جایی از قانون آمده است، آموزش و پرورش غیررایگان در کشور وجود نداشته باشد؟
وی منتقدان مدارس پولی و خاص را متهم به داشتن تفکر سوسیالیستی کرد و گفت: برخی در اقتصاد و آموزش، تفکر سوسیالیستی دارند که با تفکر اسلامی سازگار نیست، ما طرفدار نظام سرمایه‌داری نیستیم و اسلام بر اساس عدالت مسائل را تبیین می‌کند، عدالت به معنای مساوات نیست اگر بخواهیم بازارپسند حرف بزنیم، عنوان می‌کنیم که مدارس متنوع عامل رانت و فساد است.
وضعیت نامطلوب مدارس دولتی عادی در 5 کنکور گذشتهدولت توان کشیدن تمام بار آموزش و پرورش را ندارد
بنده مدرسه غیردولتی ندارم و ذینفع نیستم اما معتقدم باید تابوهای منفی که در جامعه ایجاد شده و با کلمه مافیا هر صدای مخالفی را خفه می‌کنند به چالش کشید؛ بنده با نظراتی که تاکید دارد حاکمیت باید بر آموزش رایگان و تقویت مدارس دولتی تلاش کند کاملاً موافقم اما باید واقعیت جامعه را هم در نظر گرفت با این شرایط کشور اگر همه بار آموزش و پرورش را بر عهده دولت قرا دهیم، آیا شرایط تحقق آن را دارد؟
تهدید مدارس ناایمن بر سر دانش‌آموزان
عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس به مدارس فرسوده و ناایمن کشور گریزی هم زد و اشاره کرد که سال گذشته 3 هزار میلیارد تومان برای سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس اختصاص یافت اما چند میلیارد بیشتر محقق نشد و اکنون اگر زلزله بیاید دانش‌آموزان در تعدادی از مدارس زیر آوار می‌مانند حتی در تهران که برخی فکر می‌کنند منطقه‌ای برخوردار است.
ویس کرمی معتقد است، بخش قابل توجهی از افرادی که فرزند خود را در مدرسه غیردولتی ثبت‌نام می‌کنند اتفاقاً از طبقات مرفه جامعه نیستند و این موضوع را اینگونه شرح می‌دهد: برخی تصور می‌کنند افرادی که فرزند خود را در مدرسه غیردولتی ثبت‌نام می‌کنند وضع مالی خوبی دارند، اما بسیاری از مردم که حقوق و آسایش خود را هزینه فرزندانشان می‌کنند از طبقه متوسط و پایین‌تر جامعه هستند و اگر فردی بخواهد ویژه برای تحصیل فرزند خود وقت گذاشته و هزینه کند و متأسفانه این امکان در مدارس دولتی فراهم نیست، آیا حاکمیت باید این فرصت را برای او فراهم کند یا خیر؟
نمی‌توان مانع اختیار و آزادی مردم شد!
اگر بخواهیم کیفیت تمام مدارس دولتی افزایش یابد، مشکلات اقتصادی جامعه باید حل شود و درآمدهای کشور افزایش یابد، فعلاً درآمدهای کشور پاسخگوی این موضوع نیست از سوی دیگر نمی‌توان مانع آزادی و اختیار مردم شد چرا که شاید فردی پول داشته و می خواهد برای فرزندش سرمایه‌گذاری بیشتری کند نباید با یک تفکر سوسیالیستی بگوییم همه بیایند در مدارس دولتی تحصیل کنند.
طبقاتی شدن مدارس دغدغه است نه تنوع
احمد عابدینی؛ معاون سابق شورای عالی آموزش و پرورشنیز در این نشست با بیان اینکه علاوه بر تنوع مدارس، مشکلات حادتری در آموزش و پرورش وجود دارد گفت: از جمله بحران کمبود و صلاحیت معلمان؛ با این حال، اصل تنوع مدارس نیاز است اما آنچه اکنون به عنوان یک دغدغه جدی مطرح می‌شود، طبقاتی شدن مدارس است.
مدارس غیردولتی در محتوای درسی، مقررات و برنامه‌ها همانند مدارس دولتی هستند و محتوای درسی آنها نیز یکسان است بنابراین این موضوع مطرح است که کدام آزادی عمل را دارند که بگوییم مدارسی متفاوت هستند؟
مدارس مسجدمحور در جمهوری اسلامی قابل قبول نیست
وی با انتقاد از شکل‌گیری مدارس مسجدمحور به عنوان یکی از مدارس متنوع در نظام جمهوری اسلامی ایران مطرح کرد: اگر در رژیم پهلوی این کار انجام می‌شد قابل قبول بود اما تشکیل این مدارس در نظام اسلامی عجیب است؛ از سوی دیگر به برخی مدارس غیردولتی فشار می‌آورند تا اسم دانش‌آموز را در مدرسه ثبت‌نام کنند اما او را به مسجد برده و آموزش می‌دهند.
نمی‌گذارند تنوع مدارس کاهش یابد!
عابدینی با اشاره یک راهکار گفت که باید به جای ایجاد مدارس متنوع تلاش کنیم هر سال تعدادی از مدارس دولتی را به استاندارد قابل قبول برسانیم البته معتقدم اگر کل افراد بسیج شوند باز هم در آخر نمی‌توانند تنوع مدارس را حذف کنند چون در مرحله اقدام هر کدام از این مدارس مدافعانی سرسخت پیدا می‌کنند.
علی زرافشان؛ معاون اسبق آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش نیز در این نشست درباره دلایل شکل‌گیری مدارس مختلف اظهار کرد: باید به مبنای شکل‌گیری آنها توجه داشت به عنوان مثال یک مدرسه ممکن است بر اساس نیاز دانش‌آموزان ایجاد شود مانند مدارس ویژه دانش‌آموزان استثنایی، آیا این تنوع بد است؟ بنابراین نیاز است خواستگاه مدارس را مشخص کنیم تا بگوییم کدام مدارس ضروری است و کدام مدارس می‌توانند حذف شوند، بنابراین اصل تنوع مدارس اجتناب ناپذیر است.
مرکز پژوهش‌های مجلس، 6 عامل را برای تنوع مدارس ذکر کرده است از جمله مسائل مالی، دانش‌آموزان، منطقه جغرافیایی مانند مدارس شبانه‌روزی و عشایر، گروه‌های اجتماعی مانند مدارس اقلیت‌های دینی، محتوای آموزشی مانند مدارس معارف و وابسته و نحوه اداره مدرسه مانند مدارس هیئت امنایی.
نیاز به بازنگری در ادامه فعالیت مدارس سمپاد و شاهد
وی نسبت به تغییر رویه‌های جهان براساس نظریه‌های علوم تربیتی و مخالفت با جداسازی دانش‌آموزان سخن گفت و به این موضوع مهم اشاره کرد: در ایران برای دانش‌آموزان استثنایی و تیزهوش مدارس مجزا ایجاد کرده‌ایم اما هم اکنون در جریان تحولات علوم تربیتی، نظریه رویکرد فراگیر به یادگیری و تربیت اجتماعی دانش‌آموزان مطرح است بر این اساس در گذشته شورای عالی آموزش و پرورش مصوبه‌ای داشت تا حداقل جداسازی دانش‌آموزان انجام شود.
زرافشان معتقد است که معیار اصلی ایجاد مدارس متنوع باید دسترسی برابر و عدالت آموزشی باشد طبق یافته‌های جدید علوم تربیتی، جداسازی دانش‌آموزان تیزهوش و حضور آنها در مدارس سمپاد ضرورتی ندارد، بنابراین ضرورت استمرار فعالیت مدارس سمپاد یا مدارس شاهد در حال حاضر نیازمند بررسی است؛ در سال 1376 بیشتر معلمان دارای مدرک دیپلم و فوق دیپلم بودند بنابراین بر ادامه فعالیت مدارس سمپاد تاکید داشتیم چون نیروی لازم برای آموزش دانش‌آموزان تیزهوش را نداشتیم اما سال‌ها بعد بنده در معاونت متوسطه مدافع حذف مدارس سمپاد در دوره متوسطه اول بودم چون اکنون سطح تحصیلات معلمان افزایش یافته است.
معاون سابق آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه قانون اساسی بر ضرورت تأمین آموزش باکیفیت و رایگان برای تمام ملت تا پایان دوره متوسطه تأکید دارد و مدارس غیردولتی با این فلسفه تأسیس شد که عده‌ای پول دارند و می‌خواهند هزینه فرزندان خود کنند از سوی دیگر هم اکنون شاهد انواع مختلفی از مدارس دولتی در کشور هستیم در حالیکه باید تمام مدارس دولتی کیفیت لازم را داشته باشند.
اقشار متوسط و ضعیف به آموزش با کیفیت دسترسی ندارند
اینکه فقرای جامعه به آموزش با کیفیت دسترسی نداشته باشند و حاکمیت خود را به تأمین آن موظف نداند و بگویند افراد پولدار گلیم خود را از آب بیرون بکشند منطبق بر عدالت نیست.مطالعات «تیمز و پرلز» نشان می‌دهد که دانش‌آموزان محروم هیچ نمره‌ای نگرفته‌اند یا اینکه در رتبه‌های زیر سه هزار کنکور سهم مدارس دولتی عادی بسیار کمرنگ است.
ناچاری و نبود کیفیت برای انتخاب مدارس غیردولتی
مژگان فرهبد؛ عضو پژوهشگاه مطالعات وزارت آموزش و پرورش نیز تنوع مدارس را عامل لطمه به عدالت آموزشی می‌داند چون هم اکنون دانش‌آموزان در مدارس مختلفی تحصیل می‌کنند که تفاوت های بسیاری دارند البته باید تاکید کرد که تنوع مدارس اجتناب ناپذیر است و به مدارس برای دانش‌آموزان با نیازهای ویژه یا استثنایی نیاز است.
اساس آموزش برای مدارس مبتنی بر قوانینی است که آموزش و پرورش برنامه‌ریزی می‌کند اما اینکه قوانین چگونه در مدارس اجرا شود مهم است، زمانی که مدارس کنکور محور فعالیت می‌کنند تفاوت در برنامه‌ریزی و آموزش مدارس مشخص می‌شود. اگر بررسی کنیم، چرا برخی خانواده‌ها مدارس غیردولتی را انتخاب می‌کنند، بعید است همه بگویند به خاطر کنکور باشد.باید شرایطی ایجاد شود که افراد از روی ناچاری و نبود کیفیت در مدارس دولتی به سمت مدارس غیردولتی نروند.
بررسی موضوع تنوع مدارس توسط پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش
وی تنوع مدارس را زمانی دردسرساز می‌داند که کیفیت مدارس موجود بسیار متفاوت شود و معتقد است که در این شرایط جامعه آن را بر نمی‌تابد و به دنبال ادله اصلی ایجاد کننده تنوع مدارس است؛ هم اکنون پژوهشگاه مطالعات وزارت آموزش و پرورش در حال بررسی طرحی درباره تنوع مدارس است که تا چند ماه آینده نتیجه آن اعلام می‌شود.
35 درصد هزینه‌های آموزش را مردم پرداخت می‌کنند
ابراهیم سحرخیز؛ معاون سابق آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورشنیز در این باره عنوان کرد: روسا و مدیران آموزش و پرورش حاضر نیستند فرزند خود را در مدرسه دولتی عادی ثبت‌نام کنند، در شرایط فعلی کدام یک از والدین هستند که تمایل نداشته باشند، فرزندشان را در مدرسه غیردولتی ثبت‌نام کنند؟!
هنوز بر اساس آماری که حتماً مجلس هم از آن اطلاع دارد، 65 درصد هزینه‌های آموزش را دولت و 35 درصد را مردم عادی پرداخت می‌کنند از سوی دیگر مدارس با ساختمان مناسب، تجهیزات خوب و معلمان قوی به مدارس خاص اختصاص می‌یابند تا از والدین پول گرفته، کلاس فوق برنامه برگزار و نتایج بهتری را در کنکور کسب کنند.
انتهای پیام/
منبع: تسنیم
کلیدواژه: دانش آموزان سمپاد مدارس غیر دولتی مدارس دولتی وزارت آموزش و پرورش تنوع مدارس در کشور مدارس غیردولتی مدرسه غیردولتی آموزش با کیفیت تنوع مدارس دانش آموزان مدارس سمپاد مانند مدارس مدارس متنوع مدارس دولتی سوی دیگر فرزند خود شکل گیری هم اکنون ثبت نام
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۲۷۹۶۶۵ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
گرو گرفتن کارنامه دانش‌آموز در ازای پرداخت پول!
به گزارش تابناک ، با توسعه مدارس غیردولتی، برخی مدارس بویژه دولتی‌ها که دانش‌آموزان زیادی را پوشش می‌دهند در سایه قرار گرفتند. اگرچه پرداخت هزینه مدارس غیرانتفاعی در توان بخشی از خانواده‌ها نیست اما نباید در این میان از کیفیت مدارس دولتی کاسته شود تا آنها که از بضاعت مالی کمتری برخوردارند یا به هر دلیلی اعتقاد به آموزش غیر انتفاعی ندارند، از کیفیت آموزشی مطلوب جا نمانند.
گلایه والدین از افت کیفیت آموزشی در مدارس دولتی، در ازای هزینه‌ای که مدارس از آنها اخذ می‌کنند همچنان ادامه دارد.
در این گزارش صحبت‌های چند نفر از والدین را می‌خوانیم که فرزندانشان را در مدرسه دولتی ثبت‌نام کرده‌اند اما با توجه به هزینه‌هایی که در طول سال تحصیلی به مدرسه می‌دهند با کیفیت نامطلوب آموزشی مواجه‌اند البته که در این میان برخی والدین رضایت خود از مدارس دولتی را صرفاً به دلیل وجود معلم خبره میدانند.
پول پرداخت نکنید از کارنامه خبری نیست!
یکی از والدینی که فرزندش در مقطع دوازدهم تحصیل می‌کند گفت: در ابتدای سال دقیقاً زمان ثبت‌نام، مدرسه از ما مبلغ یک میلیون و ۳۰۰ هزار تومان گرفت و گفتند این قانون مدرسه است و اینجا هزینه دارد.
در صورتی که در این مدرسه در تمام ماه‌های گرم سال از کولر و هیچ سیستم خنک‌کننده‌ای استفاده نمی‌شود و در زمستان تمام شوفاژها خاموش است و دانش‌آموزان با لباس گرم در کلاس می‌نشینند.
علاوه بر این حتی مدرسه ما را تهدید می‌کند که اگر پول را پرداخت نکنید از کارنامه خبری نیست.
وی افزود: فرزند من در پایه دوازدهم تحصیل می‌کند و امسال باید در کنکور شرکت کند اما در مدارس دولتی کمتر به کنکوری‌ها توجه می‌شود و عموماً برنامه آموزشی خاصی مدنظر مدرسه نیست، مگر اینکه والدین اگر خودشان بخواهند و بضاعت مالی داشته باشند، برای فرزندشان معلم خصوصی بگیرند. به این شکل که چند دانش‌آموز با هم برنامه‌ریزی می‌کنند و یک معلم خصوصی می‌گیرند.
پول از ما گرفتند اما وعده‌هایشان عملی نشد
مادر یک دانش‌آموز دیگر که فرزندش در مقطع اول ابتدایی یک دبستان دولتی تحصیل می‌کند گفت: اولین اتفاقی که با ورود به مدرسه دخترم با آن مواجه شدم این بود که ابتدا ۷۰۰ هزار تومان پول برای کمک به مدرسه و ۵۰۰ هزار تومان برای خرید برگه امتحانی از ما گرفتند. ما تمام این هزینه را همان ابتدا پرداخت کردیم اما مدرسه مجدداً در طول سال برای برگه‌های امتحانی از والدین هزینه گرفت.
آنها حتی برای هزینه‌های جانبی مدرسه از والدین پول گرفتند و وعده دادند که مثلاً دوربین مداربسته بگذارند، برای پله‌ها ترمز بگذارند، لوله‌کشی کنند و… ولی هیچ کدام از این وعده‌ها عملی نشد. مدرسه حتی بابت هواگیری شوفاژها از ما پول دریافت کرد اما در طول زمستان شوفاژها خاموش بود.
وی گفت: مسأله دیگری که با آن مواجه هستیم لباس فرم دانش‌آموزان است. ما لباس فرمی را که ارزش آن بیرون از مدرسه در حدود ۴۰۰ هزار تومان است با مبلغ ۸۰۰ هزار تومان تهیه کردیم و کیفیت پارچه به قدری ضعیف بود که من بعد از چند ماه مجدداً یک مقنعه دیگر برای دخترم خریدم. ناگفته نماند من از معلم فرزندم رضایت دارم و اگر به خاطر معلم نبود، قطعاً مدرسه فرزندم را عوض می‌کردم.
تدوین آیین‌نامه جدید برای افزایش کیفیت مدارس دولتی
یکی از مسئولان آموزش و پرورش در پاسخ به مجموعه گلایه‌های والدین از تدوین یک آیین‌نامه جدید خبر داد.
محمدمهدی کاظمی، معاون متوسطه وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه برای کیفیت‌بخشی به مدارس دولتی آیین‌نامه جدید تدوین شده است توضیح داد: در این زمینه آموزش و پرورش باید اقدامات جدیدی داشته باشد به همین خاطر یک آیین‌نامه جدید تدوین شده، زیرا تقویت مدارس دولتی از مسائل مورد تأکید رئیس جمهور است.
علاوه بر این آیین‌نامه، پیشنهاد طرح کاهش تنوع مدارس در راستای کیفیت‌بخشی مدارس دولتی از دیگر موضوعات در حال بحث و بررسی است. وی در پاسخ به این سؤال که برای کیفیت‌بخشی به مدارس دولتی چه میزان بودجه نیاز دارید، گفت: موضوع توانمندسازی معلمان، تجهیز مدارس، عواملی مانند شاداب‌سازی مدارس که در یادگیری مؤثر است و... همه اینها هرکدام به طور جدی نیازمند بودجه هستند.
کاظمی در پاسخ به این پرسش که چند ماه پیش درباره این موضوع گفت‌وگو کردیم و اکنون انتظار می‌رود برنامه‌ای که شما به عنوان کیفیت‌بخشی مدارس به آن تأکید کردید اکنون در حد مقدماتی نتیجه داده باشد و حالا نتیجه آن چه بوده است، گفت: یک بخشی از بازخورد این اقدامات معطوف به میانگین نمرات امتحان نهایی بوده است که تاکنون تنها امتحان و ارزشیابی که به صورت ملی انجام داده‌ایم، امتحانات نهایی پایه دوازدهم بوده است اما از امسال پایه دهم و یازدهم هم اضافه شد.
کاری که در روزهای پایانی اسفند ماه انجام دادیم سنجش دستاوردهای متوسطه اول بود که بیش از ۳ میلیون دانش‌آموز در سنجش ما شرکت کردند. نتیجه این سنجش می‌تواند برای مدارسی که باید ارتقا یابند، کمک‌کننده باشد.
مدارس می‌توانند طبق این سنجش و بررسی نمرات امتحان نهایی دانش‌آموزان برای رشد خود برنامه داشته باشند. امیدوارم با این رویه نمرات ما رشد کند و این بخش ناظر بر امر نظارتی بود که به آن اشاره کردم زیرا هر مدرسه‌ای ترسیم روشنی از وضعیت خودش دارد. اما بازخورد مدارسی که وضعیت آموزشی ضعیف‌تری نسبت به برخی از مدارس دارند از پارسال آغاز شده و بازخوردها، جدی‌تر از قبل به مدارس اعلام می‌شود.
وی درباره هزینه‌هایی که مدارس از اولیا تحت عنوان کمک به مدرسه دریافت می‌کنند گفت: مدارس دولتی به صورت خاص نباید هیچ پولی از والدین بگیرند اما در قالب فوق‌برنامه ممکن است هزینه‌ای دریافت شود.
البته مبلغی که بابت فوق‌برنامه اخذ می‌شود سقف دارد و این سقف بر اساس استاندارد مدرسه تعریف خواهد شد. اگر غیر از این باشد و هزینه‌ها به اجبار از والدین گرفته شود، آنها می‌توانند به دفتر ارزیابی و عملکرد وزارت آموزش و پرورش گزارش دهند.
اخذ شهریه در مدرسه دولتی با برنامه مازاد
علی فرهادی، سخنگوی آموزش و پرورش، در زمینه هزینه‌هایی که برخی مدارس دولتی از اولیا مطالبه می‌کنند اما در قبال آن فعالیتی صورت نمی‌گیرد، گفت: آمار این مدارس قابل توجه نیست اما مانند یک لکه روی صفحه سفید است و خیلی مورد توجه قرار می‌گیرد و نسبت به عملکرد آموزش و پرورش ادراک منفی ایجاد می‌کند. قطعاً اینگونه نیست که همه مدارس چنین شرایطی داشته باشند.
بجز مدارسی مانند مدارس هیأت امنایی و تیزهوشان که در آن دریافت وجه بلامانع است، در سایر مدارس هزینه‌ای که از والدین گرفته می‌شود باید برای فعالیت‌های مازاد باشد. حتی در مدرسه تیزهوشان هم با پیگیری رئیس جمهور قرار شد اقشاری که قدرت مالی مناسبی ندارند اما در مدارس تیزهوشان درس می‌خوانند از پرداخت هزینه معاف شوند و دولت شهریه آنها را پرداخت خواهد کرد.
فرهادی تأکید کرد: مدارسی که از والدین هزینه می‌گیرند اول باید بررسی شود که آیا جزو آن مدارسی هستند که می‌توانند هزینه دریافت کنند یا نه، و اگر جزو آن نبودند قطعاً بخش نظارت آموزش و پرورش ما در مناطق پاسخگو است. والدینی که فرزندشان در مدارس عادی تحصیل می‌کند و مدرسه از آنها شهریه دریافت می‌کند باید حتماً آن را به آموزش و پرورش مناطق گزارش دهند.
وی در این زمینه که برخی از مدارس نه تنها در زمان ثبت‌نام بلکه در حین سال تحصیلی هم از والدین دانش‌آموزان هزینه دریافت می‌کنند، گفت: آن چیزی که به عنوان شکایت یا اطلاع‌رسانی در مناطق آموزش و پرورش باشد از سوی والدین منعکس نمی‌شود در حالی که مناطق آموزش و پرورش در این موارد بسیار جدی است.
در برخی از مواقع اتفاقاتی می‌افتد که والدین خوب توجیه نمی‌شوند مثلاً مدیر و معلم به اولیا اطلاع داده‌اند که یک فوق برنامه برای دانش‌آموزان در نظر داریم و هزینه‌ای که اخذ می‌شود بابت همین فوق برنامه است. اما مدارس به هیچ عنوان برای تجهیزات و تعمیر مدارس حق ندارند هزینه‌ای از والدین بگیرند.
وی در واکنش به این موضوع که برخی از مدارس کارنامه دانش‌آموز را به آنان نمی‌دهند تا شهریه و یا کمک مردمی به طور کامل پرداخت شود، گفت: اخذ هزینه از والدین در مدارس دولتی با عناوین کمک به مدرسه یا شبیه آن مطلقاً اجباری نبوده و کاملاً داوطلبانه است.
مدارس نباید والدین را اجبار کنند تا در ازای ارائه کارنامه حتماً هزینه بدهند، این کار کاملاً غیرقانونی است.
اما در مواقعی که انجمن اولیا و مربیان در این زمینه تصمیم می‌گیرد، مدرسه می‌تواند آن تصمیم را اجرا کند زیرا بر اساس اساسنامه اجرایی مدارس، انجمن اولیا و مربیان یک نهاد تصمیم‌گیر است. بنابراین می‌توانند تصمیمات داخلی بگیرند ولی در این زمینه هیچ اجباری نداریم.
منبع: روزنامه ایران
بازداشت مروج کودکهمسری برای تبلیغ آرایشگاه زنانه در اینستاگرام